Юный информатик

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Манчажская средняя общеобразовательная школа»

.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
.направленность техническая
«Юный информатик».

Возраст обучающихся: 12-14 лет
Срок реализации: 2 год

Автор- составитель программы:
Смирнов Владимир Анатольевич,
педагог дополнительного
образования

с. Манчаж 2024

1.1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Юные
информатики» технической направленности предполагает дополнительное
образование детей и расширение знаний в области информатики. Ориентирована
на формирование полезных технологических навыков при работе с компьютерной
техникой, на изучение основных офисных редакторов, как на начальном, так и на
базовом уровнях. Позволяет создавать благоприятные условия для развития
компьютерной грамотности детей.
В программе осуществлен тщательный отбор и адаптация материала для
формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных
теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных
технологий, в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их
знаний и междисциплинарной интеграцией.
Необходимость в создании данной программы существует, так как она
рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей
творческих способностей, внимания, логического мышления и усидчивости.
Актуальность программы. Заключается в том, что интерес к изучению
новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности
появляется в настоящее время уже в раннем возрасте. Поэтому сегодня, выполняя
социальный заказ общества, система дополнительного образования должна
решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни,
творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом
информационном обществе.
Изучение информационных технологий
является неотъемлемой частью
современного общего образования и направлено на формирование у
подрастающего
поколения
нового
целостного
миропонимания
и
информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного
средства обработки информации. Современные профессии, предлагаемые
выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллектоёмкими.
Иными словами, информационные технологии предъявляют все более высокие
требования к интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой
или оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то
мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется.
Курс вносит значимый вклад в формирование обще - учебных умений и навыков,
выработка которых является одним из приоритетов образования. Более того,
творческое объединение, на котором целенаправленно формируются умения и
навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов,
служащих приобретению обучающимися информационного компонента обще учебных умений и навыков.
Новизна программы заключается в развитии у детей творческого и
исследовательского характеров, пространственных представлений, овладение
компьютерной грамотностью; предполагает интеграцию учебного материала в
разновозрастной группе, на основе проблемно-диалогового обучения. Новизна
программы состоит в изучение и раскрытие особенно важных элементов
программы по информатике. Формирование у обучающихся умения владеть
компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой и

мультимедиа, подготовив обучающихся к активной полноценной жизни и работе
в условиях технологически развитого общества.
Педагогическая целесообразность:
Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех
отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в
новом информационном обществе.
Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является
образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, он
пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится
дисциплиной обобщающего, методологического плана. В этой связи особенно
актуальными становятся вопросы создания учебных программ для изучения
информатики в возрасте 12-14 лет.
Задача обучения информатике в целом - внедрение и использование новых
передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания
экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих
ошибках.
Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться и
развиваться и в этом возрасте, для того чтобы на предметных уроках дети в
дальнейшем могли сосредоточиться на смысловых аспектах.
Учащиеся в этом возрасте испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают
психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером
увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.
Программа «Юные информатики» рассчитана на дополнительное обучение
подростков на принципах доступности и результативности. Используются
активные методы обучения и разнообразные формы (занятия, конкурсы,
соревнования, презентации...).
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные
информатики» разрабатывалась в соответствии со следующими документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в редакции от 24 марта 2021 г. № 51-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон»);
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г.
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
8. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
9. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»;
10. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
Отличительная особенность. Данная программа составлена таким образом,
что создаются условия, необходимые для овладения обучающимися теми видами
деятельности, которые дают им возможность проявить свой исследовательский и
творческий потенциал, т. е. найти себя. Нужно показать ребятам, что интересных
и даже неожиданных результатов можно добиться, овладев лишь небольшой
частью программной среды, подключив при работе свое воображение. В процессе
обучения особое внимание уделяется не особенностям конкретного программного
и аппаратного обеспечения, а общим принципам, лежащим в их основании.
Данная программа отличается также и разнообразием практических работ и
проектной деятельностью. Отличительной особенностью данной программы
является подход в обучении, в котором информатика рассматривается как
средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять
сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.
Программа курса состоит из двух ступеней, фактически продолжающих друг
друга и подготавливающих учащихся к изучению информатики как
самостоятельного предмета. Дети, занимаясь в компьютерном кружке все 2 года,
смогут освоить работу в основных прикладных программах.
Адресант программы. Программа адресована детям в возрасте от 12 до 14 лет.
Уровень программы – базовый.

Объем программы – 68 часа.
Срок освоения программы: программа кружка «Юные информатики»
рассчитана на 2 года.
Форма обучения - очная.
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа, перемена
между занятиями 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса:
Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим
элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным
программным обеспечением. Программа курса состоит из двух ступеней,
фактически продолжающих друг друга. Дети, занимаясь в компьютерном кружке
все 2 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах, научиться
элементам алгоритмизации. Дополнительная образовательная программа «Юные
информатики» рассчитана на детей в возрасте 12 - 14 лет.
Программа составлена с учётом санитарно-гигиенических требований,
медицинских показаний о возрастных особенностях обучающихся. Во время
занятий соблюдаются требования к организации труда и отдыха.
Основными, характерными при реализации данной программы формами
являются групповые комбинированные учебные занятия. Занятия состоят из
теоретической и практической частей, причём большее количество времени
занимает практическая часть. При проведении занятий традиционно
используются три формы работы:
• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и
наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на
ученических рабочих местах;
• фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением
педагога;
• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в
течение части занятия или нескольких занятий.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы: углубление и развитие интересов и специализированных
навыков в области информатики — формирование специальных знаний и
практических навыков работы на компьютере в системной среде Microsoft Office,
текстовом редакторе, графическом редакторе, в работе с таблицами и
мультимедиа, в среде исполнителя Чертежник.
Задачи программы:
образовательные (предметные) – отработать технологические навыки
работы на ПК сформировать знания по основным приёмам и методам работы с
ПК, WORD, РAINT, POWER POINT; создавать алгоритмы для исполнителей
Водолей, Чертежник; научить применять подходящий «инструмент» для решения
конкретной задачи; развитие познавательного интереса к предметной области
«Информатика», познакомить школьников с основными свойствами информации,
научить их приемам организации информации, формирование обще - учебных
умений и навыков, приобретении знаний, умений и навыков работы с
информацией, формирование умения применять теоретические знания на
практике, дать школьникам первоначальное представление о компьютере и

сферах его применения;
личностные (воспитательные) – обучить основам коммуникативной
культуры; формировать навыки сотрудничества, умения работать в коллективе;
развивать умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли
формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры
общения в группе, навыков здорового образа жизни, развитие учебной мотивации
учащихся по выбору профессии, бережного отношения к школьному имуществу;
- метапредметные (развивающие) – развивать познавательную
активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению
различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ; умение выделять главное,
существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;
системное мышление самостоятельность; положительную мотивацию к решению
задач, проектной деятельности, потребности в саморазвитии, ответственности и
аккуратности.
1.3 Содержание программы
Учебный план
1-ый год обучения
№
п/п
1

Наименование раздела

Компьютер

Подготовка
компьютере

5
6
7

Количество часов
всего
теоретич.
14
10

Информация вокруг нас

Форма контроля
практич.
4

Компьютерная графика

Создание мультимедийных
объектов
Обобщающее занятие
Резерв
Итого

2
2
68

0
19

2
66

текстов

на

Беседа,
опрос,
практическая
работа,
рефлексия
Беседа,
опрос,
практическая
работа,
рефлексия.
Беседа,
опрос,
практическая
работа,
рефлексия.
Беседа,
опрос,
практическая
работа,
защита
проекта,
рефлексия.
Защита проектов,
дискуссия
-

2-ой год обучения
№

Наименование раздела

п/п
1

Количество часов
всего

Объекты и системы

Форма контроля

теоретич. практич.
6

Беседа,
опрос,
практическая работа,
рефлексия.

Информационные
модели

Алгоритмика

Обобщающее занятие

Беседа,
опрос,
практическая работа,
рефлексия.

Беседа,
опрос,
практическая работа,
защита
проекта,
рефлексия.

Защита проектов,

дискуссия
Резерв

Итого

Содержание учебного плана
Первый год обучения (68 ч.)
Раздел 1. Информация вокруг нас (14 ч.)
Теория: Информация и информатика. Как человек получает информацию.
Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители
информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи
информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод
координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления
информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы
представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации.
Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации
по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания.
Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.
Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Практика:
Практическая работа №4. «Работаем с электронной почтой».
Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы».
Практическая работа №15. «Ищем информацию в сети Интернет».
Практическая работа №16. «Выполняем вычисления с помощью программы
Калькулятор».
Форма контроля: тестирование

Раздел 2. Компьютер (14 ч.)
Теория: Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода
информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с
помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно
программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Практика:
Практическая работа №1. «Вспоминаем клавиатуру».
Практическая работа №2. «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
Практическая работа №3. «Создаём и сохраняем файлы».
Форма контроля: тестирование
Раздел 3. Подготовка текстов на компьютере (12 ч.)
Теория: Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение,
абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент.
Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание,
отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и
форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания простейших графических
объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами:
удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства
ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся
событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе

презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности
рисунков.
Практика:
Практическая работа №5. «Вводим текст».
Практическая работа №6. «Редактируем текст».
Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №8. «Форматируем текст».
Практическая работа №14. «Создаём списки».
Форма контроля: тестирование, презентация
Раздел 4. Компьютерная графика (13 ч.)
Теория: Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,
состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.
Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья
Практика:
Практическая работа №10. «Строим диаграммы».
Практическая работа №11. «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12. «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
Форма контроля: тестирование.
Раздел 5. Создание мультимедийных объектов (11 ч.)
Теория:
Мультимедийная
презентация.
Описание
последовательно
развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в
редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности
рисунков.
Подбор
иллюстративного
материала,
соответствующему
замыслу
создаваемого
мультимедийного
объекта.
Возможности редактора презентаций PowerPoint. Вставка гиперссылок, музыки,
текста и графических изображений.
Практика:

Практическая работа №17. «Создаём анимацию» (задание 1).
Практическая работа №17. «Создаём анимацию» (задание 2)
Практическая работа №18. «Создаём слайд-шоу».
Форма контроля: презентация
Раздел 5. Обобщающее занятие. 2
Практика: защита творческих работ
Второй год обучения
Раздел 1. Объекты и системы (26 ч.)
Теория: Объекты и их имена. Признаки и свойства объектов. Отношения
объектов и действия над ними. Состав объектов и их системы. Компьютер как
система и универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в
том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в
компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файловая система.
Операционная система. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,
указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы
клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила
ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка,
удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов.
Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка
переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный
интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ
таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика.
Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок
и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение,
копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической
информации. Мультимедийная презентация. Описание последовательно
развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в
редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Практика:
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной
системы»
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора –
инструмента создания графических объектов» ( задания 1-3)
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора –
инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового
процессора»
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
Практическая работа №8 «Создаём графические модели
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки
Форма контроля: тестирование
Раздел 3. Информационное моделирование (15 ч.)
Теория: Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия,
поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их
классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их
назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели.
Простейшие математические модели. Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение
логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное
представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Практика:
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом
процессоре»
Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и
графики» (задания 1–4)
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы,
деревья»
Форма контроля: проект «Диаграммы вокруг нас»
Раздел 3. Алгоритмика (24 ч.)
Теория: Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.
Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что
такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список,
таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями
и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на
уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и
циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Практика:
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Практическая работа № 18 «Создание линейного алгоритма для исполнителя
Чертежник»
Практическая работа № 19 «Создание алгоритма с повторениями для исполнителя
Чертежник»
Практическая работа № 20 «Создание циклического алгоритма для исполнителя
Чертежник»
Практическая работа № 21 «Создание рисунка в среде исполнителя Чертежник»
Форма контроля: презентация
Раздел 6. Обобщающее занятие (2 ч.)
Практика: защита творческих проектов
Планируемые результаты освоение программы.
1 год обучения
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;
 приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 приводить примеры древних и современных информационных носителей;
 классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
 сформировать представление об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
 сформировать представление о способах кодирования информации;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
 научиться решать логические задачи на установление взаимного
соответствия с использованием таблиц;
 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями.
Раздел 2. Компьютер
 Выпускник научится:
 определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и
выполняемые ими функции;
 различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
 запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

 работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Обучающийся получит возможность:
 овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
 научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного
пространства;
 расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применение средств информационных технологий.
Раздел 3. Подготовка текста на компьютере
Выпускник научится:
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
 использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
 создавать круговые и столбиковые диаграммы.
Обучающийся получит возможность:
 создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,
диаграммы, рисунки;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Раздел 4. Компьютерная графика
Выпускник научится:
 применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков.
 Выпускник получит возможность:
 видоизменять готовые графические изображения с помощью средств
графического редактора;
 научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и
/или преобразованными фрагментами.

Раздел 5. Создание мультимедийных объектов
Выпускник научится:
 использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах
презентаций.
Обучающийся получит возможность:
 научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с
помощью проектора.
2 год обучения
Раздел 1. Объекты и системы
Выпускник научится:
 анализировать объекты окружающей действительности, указывая их
признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
 выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно
 выбранному признаку — основанию классификации;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Обучающийся получит возможность:
 научиться изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок,
заставку;
 научиться изменять свойства панели задач;
 узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и
возможных действий с ними;
 научиться упорядочивать информацию в личной папке.
Раздел 2. Информационное моделирование
Выпускник научится:
 понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
 различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
 «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной
жизни;
 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать
графическое представление (визуализацию) числовой информации;
 строить простые информационные модели объектов из различных
предметных областей.

Ученик получит возможность:
 сформировать начальные представления о назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
 приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;
 познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;
 выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,
граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 3. Элементы алгоритмизации
Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
 понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры
формальных и неформальных исполнителей;
 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
 понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
 подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
 исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;
 разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания
и пр.;
Обучающийся получит возможность:
 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд;
 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;
 разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные
алгоритмы.
РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Календарный учебный график
Основные характеристики образовательного процесса
п/п
1

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Количество часов

Недель в полугодии

Недель во 2 полугодии

Начало занятий

Каникулы

Выходные дни

Окончание учебного года

16 сентября
25 октября —
31 октября
31 декабря —
9 января
31 мая
1 год обучения. ( 68 часа)

№

Месяц

сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Наименование разделов и тем

Количество
часов

Компьютер
Цели изучения курса информатики.
Информация вокруг нас. Техника безопасности
и организация рабочего места.
Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Практическая работа №1
«Вспоминаем клавиатуру»
Управление компьютером. Практическая
работа №2 «Вспоминаем приёмы управления
компьютером»
Подготовка текстов на компьютере
Хранение информации. Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
Информация вокруг нас
Передача информации.
Электронная почта. Практическая работа
№4 «Работаем с электронной почтой»
В мире кодов. Способы кодирования
информации
Метод координат.
Подготовка текстов на компьютере
Текст
как
форма
представления
информации.
Компьютер
–
основной
инструмент подготовки текстов
Основные объекты текстового документа.
Ввод текста.
Практическая работа №5 «Вводим текст»
Редактирование текста. Практическая
работа №6 «Редактируем текст»
Текстовый фрагмент и операции с ним.
Практическая работа №7 «Работаем с
фрагментами текста»
Форматирование текста. Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
Информация вокруг нас

Форма
контроля
опрос
кроссворд
Интерактив
ный тест

опрос
тест
тест

Январь

Февраль

Март

Апрель

Представление информации в форме
таблиц. Структура таблицы.
Практическая работа №9 «Создаём
простые таблицы» (задания 1 и 2)
Табличное решение логических задач.
Практическая работа №9 «Создаём
простые таблицы» (задания 3 и 4)
Компьютерная графика
Разнообразие
наглядных
форм
представления информации
Диаграммы. Практическая работа №10
«Строим диаграммы»
Компьютерная графика. Графический
редактор Paint
Практическая работа №11 «Изучаем
инструменты графического редактора»
Преобразование графических изображений
Практическая работа №12 «Работаем с
графическими фрагментами»
Создание
графических
изображений.
Практическая работа №13 «Планируем работу в
графическом редакторе»
Информация вокруг нас
Разнообразие
задач
обработки
информации. Систематизация информации
Подготовка текстов на компьютере
Списки
–
способ
упорядочивания
информации.
Практическая работа №14 «Создаём
списки»
Информация вокруг нас
Поиск информации. Практическая работа
№15 «Ищем информацию в сети Интернет»
Компьютер
Кодирование как изменение формы
представления информации
Информация вокруг нас
Преобразование информации по заданным
правилам.
Практическая
работа
№16
«Выполняем
вычисления
с
помощью
программы Калькулятор»
Информация вокруг нас
Преобразование
информации
путём
рассуждений
Разработка плана действий. Задачи о
переправах.
Табличная форма записи плана действий.
Задачи о переливаниях
Создание мультимедийных объектов
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №17 «Создаём
анимацию» (задание 1).
Создание анимации по собственному
замыслу.
Практическая работа №17 «Создаём

опрос

рисунок

опрос
тест

опрос

тест
презентация
презентация

анимацию» (задание 2).
9

Май

Выполнение итогового мини-проекта.
Практическая работа №18 «Создаем слайдшоу»
Итоговое занятие
Резерв учебного времени
Итого

проект

1
2
68

викторина

2 год обучения
№

Месяц

Наименование разделов и тем

Количество

Форма

часов

контроля

Объекты и системы

сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Цели изучения курса информатики.
Техника безопасности и организация
рабочего места. Объекты окружающего
мира
Объекты операционной системы.
Практическая работа №1 «Работаем с
основными объектами операционной
системы»
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с
объектами файловой системы»
Разнообразие отношений объектов и их
множеств.
Отношения между множествами.
Практическая работа №3 «Повторяем
возможности графического редактора –
инструмента
создания
графических
объектов» (задания 1–3)
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем
возможности графического редактора –
инструмента
создания
графических
объектов» (задания 5–6)
Разновидности
объекта
и
их
классификация.
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем
возможности текстового процессора –
инструмента
создания
текстовых
объектов»
Системы объектов. Состав и структура
системы
Практическая работа №5 «Знакомимся с
графическими возможностями текстового
процессора» (задания 1–3)
Система и окружающая среда. Система
как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с
графическими возможностями текстового
процессора» (задания 4–5)

Интерактивный
тест
опрос

тест

опрос

Интерактивный
тест

опрос

тест

10
11

13
Декабрь
14

Январь

Февраль

Персональный компьютер как система.
Практическая работа №5 «Знакомимся с
графическими возможностями текстового
процессора» (задание 6)
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем
компьютерные документы»
Понятие как форма мышления. Как
образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем
и исследуем графические объекты»
(задание 1)
Определение понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем
и исследуем графические объекты»
(задания 2, 3)
Информационное моделирование как
метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём
графические модели»
Знаковые
информационные
модели.
Словесные (научные, художественные)
описания.
Практическая работа №9 «Создаём
словесные модели»
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём
многоуровневые списки»
Информационное моделирование
Табличные информационные модели.
Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем
табличные модели»
Решение логических задач с помощью
нескольких таблиц. Вычислительные
таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем
вычислительные таблицы в текстовом
процессоре»
Графики
и
диаграммы.
Наглядное
представление
процессов
изменения
величин и их соотношений.
Практическая работа №12 «Создаём
информационные модели – диаграммы и
графики» (задания 1–4)
Создание информационных моделей –
диаграмм. Выполнение мини-проекта
«Диаграммы вокруг нас»
Многообразие схем и сферы их
применения.
Практическая работа №14 «Создаём
информационные модели – схемы, графы,
деревья» (задания 1, 2, 3)

тест

проект
тест

Март

25
26

28
Апрель
29

32
33
34
35
36

Май

Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Практическая работа №14 «Создаём
информационные модели – схемы, графы,
деревья» (задания 4 и 6)
Элементы алгоритмизации
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории
«Переправы»
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем
линейную презентацию»
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем
презентацию с гиперссылками»
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем
циклическую презентацию»
Исполнитель
Чертежник.
Пример
алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Использование
вспомогательных
алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Алгоритмы
с
повторениями
для
исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Рисуем в среде исполнителя Чертежник
Обобщение и систематизации изученного
по теме «Алгоритмика»
Выполнение и защита проекта.
Обобщающее занятие
Резерв
Итого

опрос

презентация

опрос

рисунок
алгоритму
тест

по

проект
викторина

1.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение программы:
Внутренними условиями реализации программы являются:
- наличие учебного помещения для проведения занятий (кабинет математики);
- наличие необходимого оборудования для проведения практических заданий
(ноутбуки);
- наличие наглядных пособий, технических средств обучения, дидактических
материалов к темам.
В перечень оборудования здания, в котором будет реализована данная
программа, входят:
1. Мультимедийный проектор (1 шт.)
2. Экран (1 шт.)
3. Персональный компьютер

4. Ноутбуки
Информационное обеспечение программы:
презентации, видеоуроки, методические и дидактические пособия для
проведения занятий, проверки и закрепления знаний по программе.
Кадровое обеспечение программы:
Программа «Юные информатики» реализуется на базе МАОУ «Манчажская
СОШ» педагогом дополнительного образования.
2.3 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
По окончании каждого года обучения выполняется итоговая творческая
работа, творческий проект.
Первый год – это презентация, второй год – это творческий проект. В ходе
работы над проектами отрабатываются и закрепляются полученные умения и
навыки, раскрываются перспективы дальнейшего обучения.
Итоговые работы обязательно выставляются, это дает возможность ребенку
увидеть значимость своей деятельности, увидеть оценку работы, как со стороны
сверстников, так и со стороны взрослых.
Участие в творческих мероприятиях, конкурсах и фестивалях, учебноисследовательских конференциях.
Для оценки результативности учебных занятий применяется промежуточный
контроль в виде интерактивных тестов.
2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Мониторинг уровня обученности и личностного развития обучающихся,
карты оценки результатов освоения программы и описание критериев оценивания
в приложении № 1.
Критериями оценки освоения программного материала являются знания,
умения, навыки, личностные качества, определенные данной программой:
1. Теоретические знания (по основным разделам учебного плана
программы).
2. Владение специальной терминологией.
3. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по
основным разделам учебного плана программы).
4. Творческие навыки.
5. Коллективная ответственность.
6. Умение взаимодействовать с другими членами коллектива.
7. Стремление к самореализации социально адекватными способами.
8. Соблюдение нравственно-этических норм.
2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса:
объяснение, рассказ и беседа, оживляющие интерес и активизирующие внимание.
Использование наглядных пособий (таблиц, картин, плакатов, моделей),
решение ситуационных задач, защита проектов и др.
Изучение материала с помощью мультимедийных средств. Поиск и анализ
информации, работа с книгой.

Методы – частично-поисковый, индивидуального обучения, составление
разного типа задач и комплектование их в альбом для использования на занятиях.
Технологии:
проблемного,
диалогового,
дифференцированного
и
индивидуализированного обучения, ИКТ, метод проектов.
Формы организации учебного занятия. Программа предусматривает
применение групповой и индивидуальной (создание проектов, написание
сочинений) форм работы. В зависимости от способностей учащихся может
применяться индивидуально-групповая форма занятия, когда педагог уделяет
внимание нескольким ученикам (как правило тем, у кого что-то не получается) в
то время, когда другие работают самостоятельно.
По темам программы планируются различные формы занятий:
- традиционные занятия;
- комбинированные занятия;
- практические занятия.
Важный компонент образовательного процесса - использование разнообразных
форм учебно-игровой деятельности: игр, конкурсов, праздников.
Ведущими педагогическими технологиями в реализации программы являются
технологии развивающего обучения. Одной из составляющих процесса обучения
является использование современных информационных коммуникационных
технологий.
Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса




словесные (устное изложение, беседа, рассказ);
наглядные (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
практические (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)
Учебно-методический комплекс

Учебные пособия:
специальная литература;

видеоматериалы (видеозаписи занятий, мероприятий и др.);

электронные средства образовательного назначения (слайдовые
презентации).
1.
Дидактические материалы:
1.
2.

Наглядные пособия






обучающие компьютерные программы;
алгоритмы, схемы, образцы, инструкции;
дидактические игры;
обучающие настольные игры;
компьютерные развивающие игры.
Раздаточный материал





карточки с индивидуальными заданиями;
индивидуальные пособия для учащихся;
задания для самостоятельной работы;

бланки тестов и анкет;

бланки диагностических и творческих заданий;
1.
Методические материалы
o
планы занятий (в т.ч. открытых);
o
задания для отслеживания результатов освоения каждой темы;
o
задания для проведения промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся;
o
методические рекомендации к занятиям.


Техническое оснащение занятий




светлое, хорошо проветриваемое помещение;
дополнительные шторы или жалюзи для затемнения;
компьютеры, принтер, сканер, проектор, экран.
Алгоритм учебного занятия следующий:
1. организационный этап
2. этап проверки домашнего задания ( при наличии)
3. этап актуализации субъектного опыта учащихся
4. этап изучения новых знаний и способов деятельности
5. этап первичной проверки понимания изученного
6. этап закрепления изученного
7. этап применения изученного
8. этап обобщения и систематизации
9. этап контроля и самоконтроля

2.6 Список литературы
Основная учебная литература

Литература для педагога:
1) Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 5 и 6 класса (ФГОС).
- М.: БИНОМ, 2013-2015.
2) Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 и 6 класса
(ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013-2015.
3) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Литература для детей
Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 5 и 6 класса (ФГОС).
- М.: БИНОМ, 2013-2015.
Дополнительная учебная литература
1. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы:
5–6 классы. 7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. URL: http://schoolcjllection.edu.ru/
3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. URL: http://schoolcjllection.edu.ru/

Приложение № 1

Мониторинг уровня обученности и личностного развития обучающихся
Степень
Уровень
выраженности
развития и
Критерии
оцениваемого
возможное
качества
кол-во баллов
1.
Соответствия
- ребенок овладел Минимальный
Теоретические теоретических
менее чем ½ объема
1б.
знания
(по знаний ребенка знаний,
основным
программным
предусмотренных
разделам
требованиям
программой;
учебного
Осмысленность ребенок,
как
плана
и правильность
правило,
избегает
программы)
использования
употреблять
2. Владение
специальной
специальные
специальной
терминологии
термины;
терминологией
Средний
- объем усвоенных
знаний
составляет
2б.
более 1/2;
- ребенок сочетает
специальную
терминологию
с
бытовой;
Высокий
- ребенок усвоил
практически
весь
3б.
объем
знаний,
предусмотренных
программой
за
конкретный период;
- специальные
термины употребляет
осознанно и в полном
соответствии с их
содержанием.
Показатели
(оцениваемые
параметры)

1.
Практические
умения
и
навыки,
предусмотренн
ые
программой
(по основным
разделам
учебного
плана
программы)
2. Творческие
навыки

Соответствие
- ребенок овладел
практических
менее
чем
1/2
умений
и предусмотренных
навыков
умений и навыков;
программным
ребенок
в
требованиям.
состоянии
Креативность в
выполнить
лишь
выполнении
простейшие
практических
практические
заданий.
задания педагога.
- объем усвоенных
умений и навыков
составляет
более1/2;
выполняет
в
основном задания на
основе образца.
- ребенок овладел
практически всеми
умениями
и

Методы
диагностики

Опрос,
тестирование,
практические
задания

Минимальный
1б.

Средний
2б.

Высокий
3б.

Наблюдение,
тестирование,
выполнение
практических
заданий,
творческое
задание

навыками,
предусмотренными
программой
за
конкретный период;
- выполняет
практические задания
с элементами
творчества.
‒ 1.Коллективна
я
ответственнос
ть.
‒ 2. Умение
взаимодейство
вать с другими
членами
коллектива.
‒ 3. Стремление
к
самореализаци
и социально
адекватными
способами.
4. Соблюдение
нравственноэтических
норм.

Аккуратность
выполнения
части
коллективной
работы.
Участие
в
выполнении
коллективных
работ,
умение
входить
в
контакт
с
другими детьми,
конфликтность.
Стремление
к
саморазвитию,
получению
новых
знаний,
умений
и
навыков,
желание
показывать
другим
результаты своей
работы.
Выполняет
правила
поведения
на
занятиях.

- не аккуратен при
выполнении работы;
не
принимает
участие
в
коллективных
работах, с трудом
находит контакт с
другими
детьми,
конфликтен;
- не стремится к
получению
новых
знаний,
умений,
навыков;
- нарушает правила
поведения
на
занятиях;
- ребенок старается
быть
аккуратным
при
выполнении
работы;
- принимает участие
в
коллективных
работах,
находит
контакт с другими
детьми,
не
конфликтен;
стремится
к
саморазвитию,
получению
новых
знаний, умений и
навыков, не желает
показывать
свои
работы;
старается
соблюдать правила
поведения
на
занятиях.
- ребенок всегда
аккуратен
при
выполнении
коллективной
работы;
принимает
активное участие в
коллективных
работах,
всегда
находит контакт с

Минимальный
1б.

Средний
2б.

Наблюдение

Высокий 3б.

другими детьми, не
конфликтен;
стремится
к
саморазвитию,
получению
новых
знаний, умений и
навыков, проявляет
желание показывать
другим результаты
своей работы;
- соблюдает правила
поведения на
занятиях.

Карты оценки результатов освоения программы

№
п/п

ФИО

Компетенции
Теоретические Практические умения и Коллективная
знания.
навыки,
ответственность.
Владение
предусмотренные
Умение взаимодействовать
специальной
программой
(по с
другими
членами
терминологией основным
разделам коллектива.
.
учебного
плана Стремление
к
программы).
самореализации социально
Творческие навыки.
адекватными способами.
Соблюдение нравственноэтических норм.
Уровни развития