РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 2 класса
с. Манчаж 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для второго класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование
у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором
они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области
экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации во 2 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при
1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по
своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Читательская грамотность:
понятия «художественный» и «научно-познавательный»;
жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов;
составление характеристики героев прочитанных произведений;
деление текстов на части, составление плана;
ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность:
нахождение значений математических выражений в пределах 100, составление числовых
выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание
на нахождение суммы;
задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность:
деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного
использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты
российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность:
наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей,
песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей,
выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства
корней. Представление о позвоночных животных.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки; – уметь сотрудничать со
взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
3
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты; –
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
–
способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
4
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование экономических терминов;
–
представление о банковских картах;
–
умение правильно обращаться с поврежденными деньгами; – представление о
различных банковских услугах;
–
проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и другим предметам.
5
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности курса
«Функциональная грамотность»
№ п/п
Тема занятия
(34 часа, 1 ч. в неделю) 2 класс
Предмет изучения
Формируемые умения
1.
Михаил Пришвин. Различия научноБеличья память
познавательного и
художественного
текстов.
2.
Про беличьи
запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.
3.
Беличьи деньги
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
4.
Про белочку и
погоду
Наблюдения за
погодой.
5.
И. СоколовМикитов.В
берлоге
Содержание
рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.
– Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при решении
задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
– Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на заданную
тему.
– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за погодой;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.
Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста для
готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
6
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.
7.
Повреждённые и Наличные деньги,
фальшивые деньги средства защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.
8.
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственный мёд
9.
Лев Толстой.
Зайцы
Содержание
рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и неявном
виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;
– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
– Проводить несложные опыты с мёдом;
– определять последовательность действий при
проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и поддельного,
искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и оформлять
их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах
мёда.
– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
10.
Про зайчат и
зайчиху
Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
11.
Банковская карта Банковская карта.
12.
Про Зайчишку и
овощи
13.
Николай Сладков. Содержание
Весёлая игра
рассказа
14.
Лисьи забавы
Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.
Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.
– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы
чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.
– Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно оформлять
их на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять недостающие
в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые можно
узнать по данным столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
15.
Безопасность
Правила
денег на
безопасности при
банковской карте использовании
банковских карт.
16.
Лисьи норы
Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли,
песка и глины,
состав почвы.
17.
Обыкновенные
кроты
Содержание
научнопознавательного
текста.
18.
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
19.
Про кредиты
Кредит.
Ипотечный кредит.
Автокредит.
Кредит
наличными.
20.
Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных
сторонах банковской карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
– Иметь представление об устройстве лисьих
нор;
– проводить простейшие опыты по определению
свойств лесной земли, песка и глины, состава
почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной
теме;
– определять название раздела, в котором может
быть размещён текст.
– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня; называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
21.
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественного
текста.
22.
Про ежа
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.
23.
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.
24.
Занимательные
особенности
яблока
Яблоко, свойства
яблока.
25.
Полевой хомяк
Содержание
научнопознавательного
текста.
– Определять книгу, в которой можно прочитать
предложенный художественный текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад
до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают банковский процент
по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.
– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
26.
Про полевого
хомяка
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольники.
27.
Ловушки для
денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
28.
Про хомяка и его
запасы
Горох, свойства
прорастания
гороха.
29.
Про бобров
Содержание
текста,
текст-описание
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к сообщению.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран
правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырёхугольники по заданному
условию.
– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.
– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки используют
вещества, запасённые в самих семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.
– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте словосочетание
и объяснять его лексическое значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
30.
Бобры-строители Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.
– Иметь представление о диаметре окружности;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности её заполнения;
– находить приблизительное значение диаметра
окружности, зная длину окружности;
– заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.
Валюта, курс для
– Иметь представление о валюте как
обмена валюты,
национальной денежной единице;
деньги разных стран – находить необходимую информацию в тексте
и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».
Строение
– Иметь представление о составе древесины
древесины дерева,
– проводить простейшие опыты по изучению
определение
свойств древесины разных пород деревьев;
возраста дерева.
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев.
Рыбы, птицы,
– Называть группы позвоночных животных;
рептилии,
– называть признаки пяти групп позвоночных
амфибии,
животных;
млекопитающие.
– определять название животного по описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии
- Находить необходимую информацию в тексте
задания;
-Понимать, что такте «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
-анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
-выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
31.
Такие разные
деньги
32.
Материал для
плотин
33.
Позвоночные
животные
34.
Встреча друзей
